Chords for Alle Kinder lernen lesen, Kinderlied mit 3 Akkorden + Text, für Gitarre
Tempo:
106.05 bpm
Chords used:
A
E
D
G
C
Tuning:Standard Tuning (EADGBE)Capo:+0fret
Start Jamming...
[F] [G]
[C] [E]
[A] Alle Kinder lernen [D] lesen, Indianer [A] und Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen groß.
[E] Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
Anna sagt, der Apfel fängt gleich in den Apfel bei.
[D] Sie sagt, [Bm] der Eder [A] stand da, er hat den Eis verschmolzen.
Die sagt, der Igel, wenn der Ingenstiegen sieht [E] und wir singen und [A]
rallen.
Alle Kinder lernen lesen, [D] Indianer [A] und Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen groß.
[E] Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
O sagt der Musse, sogt der Kira, O sagt der [D] Haas,
O sagt der [Bm] Popse, [A] der die Osterfeier fasst.
O sagt der Uwe, es dunkel wird im Wald und [E] wir singen, dass [A] es schallt.
Alle Kinder lernen [D] lesen, Indianer [A] und Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen [E] groß.
Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
Ei sagt der Eis, bleibt er in einer Höhle [D] haus.
O sagt das Auto, [A] wenn es um die Ecke wunscht.
O sagt die Eule, heute sind die Mäuse scheu und [E] wir singen noch [A] mal neu.
Alle Kinder lernen [D] lesen, Indianer [A] und Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen [E] groß.
Hallo Kinder, jetzt [A]
geht's los.
[N] Ihr habt wahrscheinlich gemerkt, bei diesem Lied habe ich zwei Rhythmen benutzt, zwei unterschiedliche.
Den ersten kennt ihr vielleicht.
Ich habe angefangen mit dem Allround-Schlag.
Das [A] war 1, 2 und 3, 4 und 1, 2 und 3, 4 und.
[N]
Dann gab es aber den Rock'n'Roll-Rhythmus.
Den habe ich hier noch nicht so oft gespielt.
Immer wenn die Griffe A, D und E oder zumindest A und D vorkommen, dann setze ich den oft ein.
Aber auch nur dann, wenn die Griffe nicht schnell gewechselt werden.
Und wenn die Lieder etwas schneller flotter sind.
Dann passt das nämlich und dann hat das auch was.
Wenn ihr die Technik nicht spielen könnt, ich mache es gleich noch mal vor, aber der Hinweis sofort, geht in meine Playlist unter Gitarre lernen.
Und da findet ihr einen ausführlichen Workshop für diesen Rhythmus.
Der ist gar nicht so schwer, wie es vielleicht auf Anhieb aussieht.
Aber das zeige ich euch jetzt und wie gesagt ausführlich dann in der Playlist nachschauen.
Also wir beginnen den Rhythmus auf A.
Das bedeutet, [A] ihr spielt die A-Seite schon mal an, weil das ist der grundlegende Akkordname sozusagen.
Darunter spielen wir auf [Ab] der D-Seite im zweiten Bund und zwar vor [E] dem Bundstäbchen legen wir den Zeigefinger hin.
[Gb] Dann brauchen wir noch den Ringfinger oder den Kleinfinger.
[Eb] Der wird auf die gleiche Seite, also auf die D-Seite gelegt im vierten Bund.
Man soll ja auch hier vor das Bundstäbchen kommen, deshalb sage ich, wenn ihr mit dem Ringfinger nicht dahin kommt.
Das ist manchmal leider so, ist aber auch nicht schlimm, denn das kann sich auch verändern zum Guten.
Dann nehmt ihr aber einfach den Kleinfinger und dann geht es eigentlich immer.
Die Rhythmik wäre [A] jetzt so.
Eins und zwei und drei und vier und.
Eigentlich hat man schon nach der zwei den kompletten Rhythmus raus.
Also wenn ich so spiele, eins und zwei [N] und.
Das war es eigentlich schon.
Das Ganze wird dann immer nur wiederholt.
Das wäre die Sache auf A, also das Spiel auf A.
Dann [D] gehe ich auf einen Tiefer.
Da habe ich die D-Seite, die leere Seite, die gespielt wird und [Gm] gleichzeitig die darunter liegende G-Seite.
Hier bin ich auch wieder im zweiten und vierten Bund.
Das ist immer gleich.
Das ist eigentlich das Schöne an der ganzen Sache,
dass ihr, wenn ihr es auf einem Akkord spielen könnt, könnt ihr das auf den anderen auch.
Also auf D [D] hört sich das so an, mit dem Kleinfinger.
Und dann kommt noch ein E drin vor.
Da [E] spielen wir die leere E-Seite an, [B] darunter auf der A-Seite zweiter Bund und der vierte.
[E] [B]
Am besten, wenn ihr das noch nicht gespielt habt, übt ihr das erstmal für euch,
dass ihr zum Beispiel alle drei der Reihe nach oder auch durcheinander spielt,
aber hintereinander, [A] zum Beispiel so.
[D] [E]
Ihr springt von einem zum anderen.
Dann kriegt ihr Routine drauf und erst dann funktioniert das im Lied.
Aber das ist ja bei jedem Rhythmus so.
Okay, wenn ich euch geholfen habe, gebt mir doch noch einen Daumen hoch,
abonniert vielleicht den Kanal, wenn ihr das noch nicht gemacht habt
und sagt es allen anderen weiter.
Allen, die im Kindergarten arbeiten oder auch vielleicht in der Grundschule.
Da passt das.
Die können diesen Kanal wunderbar gebrauchen.
Ihr findet immer weitere neue Lieder regelmäßig
und die meisten [G] sind auch sehr leicht von mir gespielt, sodass ihr das schnell nachmachen könnt.
Okay, das war's schon.
Bis zum nächsten Lied.
[Am] Tschüss!
[G] [C] [G] [C] [G]
[C] [E]
[A] Alle Kinder lernen [D] lesen, Indianer [A] und Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen groß.
[E] Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
Anna sagt, der Apfel fängt gleich in den Apfel bei.
[D] Sie sagt, [Bm] der Eder [A] stand da, er hat den Eis verschmolzen.
Die sagt, der Igel, wenn der Ingenstiegen sieht [E] und wir singen und [A]
rallen.
Alle Kinder lernen lesen, [D] Indianer [A] und Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen groß.
[E] Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
O sagt der Musse, sogt der Kira, O sagt der [D] Haas,
O sagt der [Bm] Popse, [A] der die Osterfeier fasst.
O sagt der Uwe, es dunkel wird im Wald und [E] wir singen, dass [A] es schallt.
Alle Kinder lernen [D] lesen, Indianer [A] und Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen [E] groß.
Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
Ei sagt der Eis, bleibt er in einer Höhle [D] haus.
O sagt das Auto, [A] wenn es um die Ecke wunscht.
O sagt die Eule, heute sind die Mäuse scheu und [E] wir singen noch [A] mal neu.
Alle Kinder lernen [D] lesen, Indianer [A] und Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen [E] groß.
Hallo Kinder, jetzt [A]
geht's los.
[N] Ihr habt wahrscheinlich gemerkt, bei diesem Lied habe ich zwei Rhythmen benutzt, zwei unterschiedliche.
Den ersten kennt ihr vielleicht.
Ich habe angefangen mit dem Allround-Schlag.
Das [A] war 1, 2 und 3, 4 und 1, 2 und 3, 4 und.
[N]
Dann gab es aber den Rock'n'Roll-Rhythmus.
Den habe ich hier noch nicht so oft gespielt.
Immer wenn die Griffe A, D und E oder zumindest A und D vorkommen, dann setze ich den oft ein.
Aber auch nur dann, wenn die Griffe nicht schnell gewechselt werden.
Und wenn die Lieder etwas schneller flotter sind.
Dann passt das nämlich und dann hat das auch was.
Wenn ihr die Technik nicht spielen könnt, ich mache es gleich noch mal vor, aber der Hinweis sofort, geht in meine Playlist unter Gitarre lernen.
Und da findet ihr einen ausführlichen Workshop für diesen Rhythmus.
Der ist gar nicht so schwer, wie es vielleicht auf Anhieb aussieht.
Aber das zeige ich euch jetzt und wie gesagt ausführlich dann in der Playlist nachschauen.
Also wir beginnen den Rhythmus auf A.
Das bedeutet, [A] ihr spielt die A-Seite schon mal an, weil das ist der grundlegende Akkordname sozusagen.
Darunter spielen wir auf [Ab] der D-Seite im zweiten Bund und zwar vor [E] dem Bundstäbchen legen wir den Zeigefinger hin.
[Gb] Dann brauchen wir noch den Ringfinger oder den Kleinfinger.
[Eb] Der wird auf die gleiche Seite, also auf die D-Seite gelegt im vierten Bund.
Man soll ja auch hier vor das Bundstäbchen kommen, deshalb sage ich, wenn ihr mit dem Ringfinger nicht dahin kommt.
Das ist manchmal leider so, ist aber auch nicht schlimm, denn das kann sich auch verändern zum Guten.
Dann nehmt ihr aber einfach den Kleinfinger und dann geht es eigentlich immer.
Die Rhythmik wäre [A] jetzt so.
Eins und zwei und drei und vier und.
Eigentlich hat man schon nach der zwei den kompletten Rhythmus raus.
Also wenn ich so spiele, eins und zwei [N] und.
Das war es eigentlich schon.
Das Ganze wird dann immer nur wiederholt.
Das wäre die Sache auf A, also das Spiel auf A.
Dann [D] gehe ich auf einen Tiefer.
Da habe ich die D-Seite, die leere Seite, die gespielt wird und [Gm] gleichzeitig die darunter liegende G-Seite.
Hier bin ich auch wieder im zweiten und vierten Bund.
Das ist immer gleich.
Das ist eigentlich das Schöne an der ganzen Sache,
dass ihr, wenn ihr es auf einem Akkord spielen könnt, könnt ihr das auf den anderen auch.
Also auf D [D] hört sich das so an, mit dem Kleinfinger.
Und dann kommt noch ein E drin vor.
Da [E] spielen wir die leere E-Seite an, [B] darunter auf der A-Seite zweiter Bund und der vierte.
[E] [B]
Am besten, wenn ihr das noch nicht gespielt habt, übt ihr das erstmal für euch,
dass ihr zum Beispiel alle drei der Reihe nach oder auch durcheinander spielt,
aber hintereinander, [A] zum Beispiel so.
[D] [E]
Ihr springt von einem zum anderen.
Dann kriegt ihr Routine drauf und erst dann funktioniert das im Lied.
Aber das ist ja bei jedem Rhythmus so.
Okay, wenn ich euch geholfen habe, gebt mir doch noch einen Daumen hoch,
abonniert vielleicht den Kanal, wenn ihr das noch nicht gemacht habt
und sagt es allen anderen weiter.
Allen, die im Kindergarten arbeiten oder auch vielleicht in der Grundschule.
Da passt das.
Die können diesen Kanal wunderbar gebrauchen.
Ihr findet immer weitere neue Lieder regelmäßig
und die meisten [G] sind auch sehr leicht von mir gespielt, sodass ihr das schnell nachmachen könnt.
Okay, das war's schon.
Bis zum nächsten Lied.
[Am] Tschüss!
[G] [C] [G] [C] [G]
Key:
A
E
D
G
C
A
E
D
[F] _ _ _ _ [G] _ _ _ _
[C] _ _ _ _ _ [E] _ _ _
_ _ [A] _ Alle Kinder lernen _ _ [D] lesen, _ _ Indianer [A] und _ _ Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen groß.
[E] Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
_ _ Anna sagt, der Apfel fängt gleich in den Apfel bei.
[D] Sie sagt, [Bm] der Eder [A] stand da, er hat den Eis verschmolzen.
Die sagt, der Igel, wenn der Ingenstiegen sieht [E] und wir singen und [A] _
_ rallen.
_ Alle Kinder lernen _ lesen, [D] _ _ Indianer [A] und _ Chinesen.
_ Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen groß.
[E] Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
_ O sagt der Musse, sogt der Kira, O sagt der [D] Haas,
O sagt der [Bm] Popse, [A] der die Osterfeier fasst.
O sagt der Uwe, es dunkel wird im Wald und [E] wir singen, dass [A] es _ schallt.
_ Alle Kinder lernen _ [D] lesen, _ _ Indianer [A] und _ Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen [E] groß.
Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
_ Ei sagt der Eis, bleibt er in einer Höhle [D] haus.
O sagt das Auto, [A] wenn es um die Ecke wunscht.
O sagt die Eule, heute sind die Mäuse scheu und [E] wir singen noch [A] mal neu.
_ _ _ Alle Kinder lernen _ [D] lesen, _ _ Indianer [A] und _ Chinesen.
_ Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen [E] groß.
Hallo Kinder, jetzt [A]
geht's los. _ _ _ _ _
[N] Ihr habt wahrscheinlich gemerkt, bei diesem Lied habe ich zwei Rhythmen benutzt, zwei unterschiedliche.
Den ersten kennt ihr vielleicht.
Ich habe angefangen mit dem Allround-Schlag.
Das [A] war 1, 2 und 3, 4 und 1, 2 und 3, 4 und.
[N] _
Dann gab es aber den Rock'n'Roll-Rhythmus.
Den habe ich hier noch nicht so oft gespielt.
Immer wenn die Griffe A, D und E oder zumindest A und D vorkommen, dann setze ich den oft ein.
Aber auch nur dann, wenn die Griffe nicht schnell gewechselt werden.
Und wenn die Lieder etwas schneller flotter sind.
Dann passt das nämlich und dann hat das auch was.
_ Wenn ihr die Technik nicht spielen könnt, ich mache es gleich noch mal vor, aber der Hinweis sofort, geht in meine Playlist unter Gitarre lernen.
Und da findet ihr einen ausführlichen Workshop für diesen Rhythmus.
Der ist gar nicht so schwer, wie es vielleicht auf Anhieb aussieht.
Aber das zeige ich euch jetzt und wie gesagt ausführlich dann in der Playlist nachschauen.
Also wir beginnen den Rhythmus auf A.
Das bedeutet, [A] ihr spielt die A-Seite schon mal an, weil das ist der grundlegende _ Akkordname sozusagen.
Darunter spielen wir auf [Ab] der D-Seite im zweiten Bund und zwar vor [E] dem Bundstäbchen legen wir den Zeigefinger hin.
[Gb] Dann brauchen wir noch den Ringfinger oder den Kleinfinger.
_ [Eb] Der wird auf die gleiche Seite, also auf die D-Seite gelegt im vierten Bund.
Man soll ja auch hier vor das Bundstäbchen kommen, deshalb sage ich, wenn ihr mit dem Ringfinger nicht dahin kommt.
Das ist manchmal leider so, ist aber auch nicht schlimm, denn das kann sich auch verändern zum Guten.
Dann nehmt ihr aber einfach den Kleinfinger und dann geht es eigentlich immer.
Die Rhythmik wäre [A] jetzt so.
Eins und zwei und drei und vier und.
Eigentlich hat man schon nach der zwei den kompletten Rhythmus raus.
Also wenn ich so spiele, eins und zwei [N] und.
Das war es eigentlich schon.
Das Ganze wird dann immer nur wiederholt.
_ Das wäre die Sache auf A, also das Spiel auf A.
Dann [D] gehe ich auf einen Tiefer.
Da habe ich die D-Seite, die leere Seite, die gespielt wird und [Gm] gleichzeitig die darunter liegende G-Seite.
Hier bin ich auch wieder im zweiten und vierten Bund.
Das ist immer gleich.
Das ist eigentlich das Schöne an der ganzen Sache,
dass ihr, wenn ihr es auf einem Akkord spielen könnt, könnt ihr das auf den anderen auch.
Also auf D [D] hört sich das so an, _ _ _ _ _ mit dem Kleinfinger. _ _
_ _ _ Und dann kommt noch ein E drin vor.
Da [E] spielen wir die leere E-Seite an, [B] darunter auf der A-Seite zweiter Bund und der vierte.
_ [E] _ _ _ _ [B] _
_ Am besten, wenn ihr das noch nicht gespielt habt, übt ihr das erstmal für euch,
dass ihr zum Beispiel alle drei der Reihe nach oder auch durcheinander spielt,
aber hintereinander, [A] zum Beispiel so. _ _ _
[D] _ _ _ _ _ [E] _ _ _
_ Ihr springt von einem zum anderen.
Dann kriegt ihr Routine drauf und erst dann funktioniert das im Lied.
Aber das ist ja bei jedem Rhythmus so.
Okay, wenn ich euch geholfen habe, gebt mir doch noch einen Daumen hoch,
abonniert vielleicht den Kanal, wenn ihr das noch nicht gemacht habt
und sagt es allen anderen weiter.
Allen, die im Kindergarten arbeiten oder auch vielleicht in der Grundschule.
Da passt das.
Die können diesen Kanal wunderbar gebrauchen.
Ihr findet immer weitere neue Lieder _ regelmäßig
und die meisten [G] sind auch sehr leicht von mir gespielt, sodass ihr das schnell nachmachen könnt.
Okay, das war's schon.
Bis zum nächsten Lied.
[Am] Tschüss!
_ [G] _ [C] _ _ _ _ [G] _ _ [C] _ [G] _ _
[C] _ _ _ _ _ [E] _ _ _
_ _ [A] _ Alle Kinder lernen _ _ [D] lesen, _ _ Indianer [A] und _ _ Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen groß.
[E] Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
_ _ Anna sagt, der Apfel fängt gleich in den Apfel bei.
[D] Sie sagt, [Bm] der Eder [A] stand da, er hat den Eis verschmolzen.
Die sagt, der Igel, wenn der Ingenstiegen sieht [E] und wir singen und [A] _
_ rallen.
_ Alle Kinder lernen _ lesen, [D] _ _ Indianer [A] und _ Chinesen.
_ Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen groß.
[E] Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
_ O sagt der Musse, sogt der Kira, O sagt der [D] Haas,
O sagt der [Bm] Popse, [A] der die Osterfeier fasst.
O sagt der Uwe, es dunkel wird im Wald und [E] wir singen, dass [A] es _ schallt.
_ Alle Kinder lernen _ [D] lesen, _ _ Indianer [A] und _ Chinesen.
Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen [E] groß.
Hallo Kinder, jetzt [A] geht's los.
_ Ei sagt der Eis, bleibt er in einer Höhle [D] haus.
O sagt das Auto, [A] wenn es um die Ecke wunscht.
O sagt die Eule, heute sind die Mäuse scheu und [E] wir singen noch [A] mal neu.
_ _ _ Alle Kinder lernen _ [D] lesen, _ _ Indianer [A] und _ Chinesen.
_ Selbst am Wartepult ist der Spaß am Lesen [E] groß.
Hallo Kinder, jetzt [A]
geht's los. _ _ _ _ _
[N] Ihr habt wahrscheinlich gemerkt, bei diesem Lied habe ich zwei Rhythmen benutzt, zwei unterschiedliche.
Den ersten kennt ihr vielleicht.
Ich habe angefangen mit dem Allround-Schlag.
Das [A] war 1, 2 und 3, 4 und 1, 2 und 3, 4 und.
[N] _
Dann gab es aber den Rock'n'Roll-Rhythmus.
Den habe ich hier noch nicht so oft gespielt.
Immer wenn die Griffe A, D und E oder zumindest A und D vorkommen, dann setze ich den oft ein.
Aber auch nur dann, wenn die Griffe nicht schnell gewechselt werden.
Und wenn die Lieder etwas schneller flotter sind.
Dann passt das nämlich und dann hat das auch was.
_ Wenn ihr die Technik nicht spielen könnt, ich mache es gleich noch mal vor, aber der Hinweis sofort, geht in meine Playlist unter Gitarre lernen.
Und da findet ihr einen ausführlichen Workshop für diesen Rhythmus.
Der ist gar nicht so schwer, wie es vielleicht auf Anhieb aussieht.
Aber das zeige ich euch jetzt und wie gesagt ausführlich dann in der Playlist nachschauen.
Also wir beginnen den Rhythmus auf A.
Das bedeutet, [A] ihr spielt die A-Seite schon mal an, weil das ist der grundlegende _ Akkordname sozusagen.
Darunter spielen wir auf [Ab] der D-Seite im zweiten Bund und zwar vor [E] dem Bundstäbchen legen wir den Zeigefinger hin.
[Gb] Dann brauchen wir noch den Ringfinger oder den Kleinfinger.
_ [Eb] Der wird auf die gleiche Seite, also auf die D-Seite gelegt im vierten Bund.
Man soll ja auch hier vor das Bundstäbchen kommen, deshalb sage ich, wenn ihr mit dem Ringfinger nicht dahin kommt.
Das ist manchmal leider so, ist aber auch nicht schlimm, denn das kann sich auch verändern zum Guten.
Dann nehmt ihr aber einfach den Kleinfinger und dann geht es eigentlich immer.
Die Rhythmik wäre [A] jetzt so.
Eins und zwei und drei und vier und.
Eigentlich hat man schon nach der zwei den kompletten Rhythmus raus.
Also wenn ich so spiele, eins und zwei [N] und.
Das war es eigentlich schon.
Das Ganze wird dann immer nur wiederholt.
_ Das wäre die Sache auf A, also das Spiel auf A.
Dann [D] gehe ich auf einen Tiefer.
Da habe ich die D-Seite, die leere Seite, die gespielt wird und [Gm] gleichzeitig die darunter liegende G-Seite.
Hier bin ich auch wieder im zweiten und vierten Bund.
Das ist immer gleich.
Das ist eigentlich das Schöne an der ganzen Sache,
dass ihr, wenn ihr es auf einem Akkord spielen könnt, könnt ihr das auf den anderen auch.
Also auf D [D] hört sich das so an, _ _ _ _ _ mit dem Kleinfinger. _ _
_ _ _ Und dann kommt noch ein E drin vor.
Da [E] spielen wir die leere E-Seite an, [B] darunter auf der A-Seite zweiter Bund und der vierte.
_ [E] _ _ _ _ [B] _
_ Am besten, wenn ihr das noch nicht gespielt habt, übt ihr das erstmal für euch,
dass ihr zum Beispiel alle drei der Reihe nach oder auch durcheinander spielt,
aber hintereinander, [A] zum Beispiel so. _ _ _
[D] _ _ _ _ _ [E] _ _ _
_ Ihr springt von einem zum anderen.
Dann kriegt ihr Routine drauf und erst dann funktioniert das im Lied.
Aber das ist ja bei jedem Rhythmus so.
Okay, wenn ich euch geholfen habe, gebt mir doch noch einen Daumen hoch,
abonniert vielleicht den Kanal, wenn ihr das noch nicht gemacht habt
und sagt es allen anderen weiter.
Allen, die im Kindergarten arbeiten oder auch vielleicht in der Grundschule.
Da passt das.
Die können diesen Kanal wunderbar gebrauchen.
Ihr findet immer weitere neue Lieder _ regelmäßig
und die meisten [G] sind auch sehr leicht von mir gespielt, sodass ihr das schnell nachmachen könnt.
Okay, das war's schon.
Bis zum nächsten Lied.
[Am] Tschüss!
_ [G] _ [C] _ _ _ _ [G] _ _ [C] _ [G] _ _